POSTURA

1. Escuela de espalda: una forma sencilla de mejorar el dolor y los hábitos posturales
 Link: http://dx.doi.org/10.1016/j.anpedi.2013.11.018

2. Asociación de las alteraciones posturales con los trastornos temporomandibulares
Link: https://doi.org/10.1016/j.ft.2013.04.005

3. Estudio de la postura sedente en una población infantil
Link: http://www.elsevier.es/es-revista-fisioterapia-146-articulo-estudio-postura-sedente-una-poblacion-S0211563804730977

4. Test de Adams, como detectar la escoliosis
Link: https://www.youtube.com/watch?v=2F3eEOtcf14

5. Postura corporal - Visión física y muscular
Link: https://www.youtube.com/watch?v=TWOYJRJVwgg

6. Análisis postural: prevención desde la fisioterapia
Link: https://doi.org/10.1016/S1138-2074(11)70014-8

7. Efectos de la hipoterapia en la estabilidad postural en parálisis cerebral infantil: a propósito de un caso clínico
Link: http://dx.doi.org/10.1016/j.ft.2014.10.002

8. Efectos de la terapia con videojuegos comerciales sobre el equilibrio postural en pacientes con esclerosis múltiple: revisión sistemática y metaanálisisde ensayos clínicos controlados aleatorizados
Link: https://doi.org/10.1016/j.nrl.2017.12.001

9. Postura normal y posturas patológicas
Link: http://www.ub.edu/revistaipp/hemeroteca/2_2008/bricot_n2.pdf

10. Relación entre la postura en prono y la adquisición del sostén cefálico a los 3 meses
Link: http://dx.doi.org/10.1016/j.anpedi.2013.01.008

11. Tratamiento postural en el síndrome hemipléjico agudo
Link: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1560-43812013000300009

12. Desalineaciones de los miembros inferiores en ni˜nos con síndrome de Down
Link: https://doi.org/10.1016/j.ft.2012.01.003

13. Postura corporal y cargas raquídeas
Link: https://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/9583/1/Postura%20corporal%20y%20cargas%20raqu%C3%ADdeas.pdf

14. Valoración de las alteraciones posturales
Link: https://www.efisioterapia.net/articulos/valoracion-de-las-alteraciones-posturales

15. Factores asociados a la postura corporal en estudiantes universitarios
Link: http://revistas.ces.edu.co/index.php/movimientoysalud/article/download/2721/1958

16. Postura corporal - Bases para comprenderla y ejercicios
Link:  https://www.fisioterapia-online.com/postura-corporal-bases-ejercicios

17. 8 Consejos para que el fisioterapeuta cuide su postura corporal
Link: https://www.fisioterapia-online.com/articulos/8-consejos-para-que-el-fisioterapeuta-cuide-su-postura-corporal

18. Postura y sus consecuencias
Link: https://rehabilitacionpremiummadrid.com/blog/laura-martin/postura-consecuencias/

funcionalidad y independencia

Funcionabilidad/Independencia

 Elaborador por: Mauricio Enríquez 

07/11/2018

El término funcionalidad desde la capacidad del sujeto para movilizarse en su entorno, realizar tareas físicas para su autocuidado, conductas y actividades para mantener su independencia y relaciones sociales; La capacidad fisiológica y/o física para ejecutar las actividades de la vida diaria de forma segura y autónoma, sin provocar cansancio; la funcionalidad o independencia funcional es aquella en la cual se pueden cumplir acciones requeridas en el vivir diario, para mantener el cuerpo y poder subsistir independientemente; por tanto, cuando el cuerpo y la mente son capaces de llevar a cabo las actividades de la vida cotidiana se dice que la capacidad funcional está indemne. Como una relación compleja o interacción entre las condiciones de salud y los factores contextuales (ambientales y personales). Es un estado o calidad del organismo humano que expresa su funcionamiento adecuado en condiciones dadas, genéticas o ambientales¹

Desde la perspectiva de la formación profesional podríamos decir que la funcionalidad se refiere a la habilidad de una persona para realizar una tarea o acción. Es el máximo nivel probable de funcionamiento que una persona puede alcanzar en una tarea o actividad determinada, en un momento dado, así como dentro del proceso de formación.² La Independencia entendida como la capacidad de desempeñar las funciones relacionadas con la vida diaria, es decir vivir en la comunidad recibiendo poca o ninguna ayuda de los demás. Autonomía entendida como la capacidad de tomar decisiones por si solos y afrontar las consecuencias de ello de acuerdo a preferencias propias y los requerimientos del entorno.³

En dicha Recomendación, el Consejo de Europa define la dependencia como “la necesidad de ayuda o asistencia importante para las actividades de la vida cotidiana”, o, de manera más precisa, como “un estado en el que se encuentran las personas que por razones ligadas a la falta o la pérdida de autonomía física, psíquica o intelectual, tienen necesidad de asistencia y/o ayudas importantes a fin de realizar los actos corrientes de la vida diaria y, de modo particular, los referentes al cuidado personal”. Esta definición, que ha sido ampliamente aceptada, plantea la concurrencia de tres factores para que podamos hablar de una situación de dependencia: en primer lugar, la existencia de una limitación física, psíquica o intelectual que merma determinadas capacidades de la persona; en segundo lugar, la incapacidad de la persona para realizar por sí mismo las actividades de la vida diaria; en tercer lugar, la necesidad de asistencia o cuidados por parte de un tercero. Como hemos visto en la recomendación, el cuidado personal recibe una atención destacada dela cual fundamentamos la definición de dependencia y por ende podríamos definir de igual manera, la autonomía.⁴

Todos hemos venido al mundo como niños totalmente dependientes de otros. Hemos sido dirigidos, educados y sustentados por otros durante bastante tiempo, y está claro que si no hubiera sido así no habríamos vivido más que unas pocas horas, o a lo sumo unos pocos días. Después, nos fuimos haciendo cada vez más independientes. Se podría decir que nos fuimos haciendo cargo gradualmente de nosotros mismos.  Una persona con una dependencia física (un paralítico o un enfermo de Alzheimer, por ejemplo), necesita ayuda de los demás. Una persona que sea muy dependiente emocionalmente, tomará sus decisiones y se sentirá segura muy en función de la opinión de los demás, de lo que otros piensen de él. Una persona que sea muy dependiente intelectualmente, cuenta con que otros piensen y decidan por él ante los principales problemas de su vida.

 En cambio, una persona independiente se desenvuelve por sus propios medios, tiene su propia opinión sobre las cosas y sus propias pautas para la construcción de su vida.  Parece claro que la independencia es un logro importante en la vida, pero debe tener también su justa medida, porque ser absolutamente independiente no parece que tampoco sea el gran paradigma de la existencia.   Naturalmente. Entre otras cosas, porque como señala Stephen Covey los más altos logros de nuestra naturaleza tienen siempre que ver con nuestra relación con los demás: la vida humana es de por sí interdependiente, y por esa razón hay que encontrar un equilibrio adecuado, una justa medida entre ambos extremos erróneos.

 La independencia personal nos hace actuar por cuenta propia, en vez de entregar a otros el control de nuestra vida, y eso es un logro muy importante. Pero no es suficiente como meta final de una vida.⁵

No obstante, muchas veces, se dan casos donde los pequeños son vigilados todo el día por sus padres o cuidadores, y no se les permiten realizar ciertas actividades, por miedo a que les ocurra algo malo, estos niños no podrán desarrollarse plenamente y les costará mucho formar su carácter, ya que constantemente son invadidos por sus padres. Para que un niño desarrolle esa independencia bien, es necesario que desarrollen actividades sin sus papás. Estas actividades, pueden ser en presencia de otros adultos, dejándolos siempre tomar sus decisiones: pintar, dibujar, algún deporte o tocar algún tipo de instrumento.⁶

El desarrollo de la autonomía y la independencia en una persona adulta se forma desde la infancia. Muchas personas tienen la creencia de que la independencia debe ser un “resultado” que viene acompañado de la mayoría de edad, sin embargo esta creencia es completamente errónea.

Existen evidencia científica en donde se menciona que la autonomía y la independencia es un proceso que comienza a desarrollarse desde la primera infancia, es decir los primeros meses de vida. Esta idea implica ver al bebe como un sujeto de acción en donde existe una interacción con el ambiente externo y una transformación del mismo, contrario a la idea anterior que se tenía hace mucho tiempo, en donde él bebe era concebido como un ser pasivo, receptor de estímulos externos. De acuerdo con Chokler (2010), un bebe autónomo se caracteriza entre otras cosas, por tener iniciativa en sus acciones, entendiendo que cuenta con herramientas perceptuales, motrices y psicológicas que le ayudaran en el proceso de maduración y en el contacto con su entorno. Dichas herramientas serán utilizadas desde sus primeras experiencias y facilitaran el procesamiento y organización de toda la información.

Sin embargo el proceso de autonomía e independencia requiere de la participación de otros actores del ambiente, entre ellos los padres y madres por ser los más cercanos a los niños en las primeras etapas de vida. Varios autores han retomado la teoría de Vygotsky, planteando lo que se denomina “participación guiada”, en donde resaltan la importancia que tiene en el aprendizaje del niño, la presencia, el reto y el acompañamiento del adulto, como factores fundamentales en su desarrollo cognitivo y la solución de problemas de los niños  (Henao, Ramírez & Ramírez, 2007)

Cada uno de estos contextos será un medio significativo de aprendizaje y estarán inter-relacionados entre sí por lo que no hay uno más importante que otro. Al respecto el modelo ecológico de Bronfenbrenner (1987, citado en Henao, Ramírez & Ramírez, 2007), menciona que la familia es el sub-sistema primario, y alrededor se encontrarían otros sub-sistemas como si fuera una telaraña que abarca otras áreas importantes, como los vecinos, la escuela y la comunidad.

Cuando una niña o niño logra desarrollar de manera adecuada su autonomía e independencia, significa que será capaz de tomar decisiones por sí mismo, de contribuir y participar en su sociedad, así como de transformarla (Novella, 2012). Sin embargo, la mayoría de las personas no saben cómo pueden contribuir a desarrollar este tipo de características en los niños, por lo que en esta ocasión te voy a compartir algunos consejos al respecto.⁷

La pérdida de funcionalidad se puede detectar clínicamente por la pérdida de autonomía y aparición de dependencia que, poco a poco, van a limitar la calidad de vida de las personas mayores.⁸

Bibliografía

 1 Segovia, M. Torres, E. Funcionalidad del adulto mayor y el cuidado enfermero. SciELO. [Internet]. dic. 2011. vol.22 no.4 Barcelona disponible en: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1134-928X2011000400003

2  Murillo, D. GUÍA PARA LA EVALUACIÓN DE LA FUNCIONALIDAD A PERSONAS CON DISCAPACIDAD PARTICIPANTES EN FORMACIÓN PROFESIONAL DEL INA. INA [Internet].  2017. disponible en: http://www.ina.ac.cr/biblioteca/biblioteca_central/evalfunc.pdf

3 Cyrus, E. fisioterapia geriatría. Funcionalidad, fragilidad del adulto mayor. [Internet]. viernes, 29 de mayo de 2009. [Consultado 2018 oct 25]  Disponible en:  http://geriatriatfusp.blogspot.com/2009/05/funcionalidad-fragilidad-del-adulto.html

4 García, V. Pérez, M. Guillén, E. Gordillo, M. Aguilar, F. AUTONOMÍA Y DISCAPACIDAD: HABILIDADES EN EL CUIDADO PERSONAL. Redalyc. [Internet]. 15 de marzo de 2013. Disponible en: http://www.redalyc.org/html/3498/349852058049/

5 aplicaciones educativas. [Internet]. [Consultado 2018 nov 5] Disponible en:   https://apli.info/2008/01/21/personalidad-independencia-personal/

6 facemama.Com. [Internet]. [Consultado 2018 oct 30] Disponible en:     https://www.facemama.com/nino/la-independencia-infantil.html

7  Castillo, J. Sepimex. La independencia en las niñas y niños: estrategias para su desarrollo. [Internet]. febrero 10, 2016. [Consultado 2018 oct 28]. Disponible en:    https://sepimex.wordpress.com/2016/02/10/la-independencia-en-las-ninas-y-ninos-estrategias-para-su-desarrollo/

8  Gatica, I. ENVEJECIMIENTO SALUDABLE Y FUNCIONALIDAD EN EL ADULTO MAYOR. [Internet]. [Consultado 2018 Nov 5]. http://academico.upv.cl/doctos/KINE-2007/%7B25FF8CB4-A500-48CA-AF97 7D9AC1455815%7D/2012/S1/Clase%207%20Conceptos%20en%20salud%20[Funcionalidad%20y%20envejecimiento]%20[Modo%20de%20compatibilidad].pdf

Artículos

*Funcionamiento y discapacidad 

http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1135-57272009000600002

*Evaluación de la calidad de vida

http://saludpublica.mx/index.php/spm/article/view/6404/7764

vídeos 

que es la autonomía
https://www.youtube.com/watch?v=UjdDYvamudE
https://www.youtube.com/watch?v=Td9AtjNZb-g

autonomía, dependencia y discapacidad 
https://www.youtube.com/watch?v=eSpcluzlQ9I
https://www.youtube.com/watch?v=SRDF7p69lBc

la CIF en su relación con la funcionalidad y independencia 
https://www.youtube.com/watch?v=i87lIp5fSs0
https://www.youtube.com/watch?v=LV5EbnPYYk0
https://www.youtube.com/watch?v=1W-KeyY-o_w

estimulacion de la funcionalidad y autonomía 
https://www.youtube.com/watch?v=OfdKatF2XCQ
https://www.youtube.com/watch?v=M6TQEzL9ydM
https://www.youtube.com/watch?v=reg91RCU2kM

 valoración de la funcionalidad y independencia en el niño 

Escalas validadas en distintos países

Escalas mas utilizadas: 

escala weeFIM
https://www.rehabilitacionintegral.cl/wp-content/files_mf/3.weefimm%C3%B3dulo03.pdf

videos escala weeFIM
https://www.youtube.com/watch?v=PXZd5mLJkeo
https://www.youtube.com/watch?v=pmzrKcWRovk

escala PEDI

escala CALS
https://es.slideshare.net/Antomendez/calsadaptacionchilena

escala FMS
https://www.mcri.edu.au/sites/default/files/media/documents/fms_brochure_spanish.pdf




Andres Chamorro/Mauricio Enriquez

COGNICION

APTITUD FÍSICA Y COGNICIÓN.
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1888754616300922
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1888754616300922

FUNDAMENTOS DE LA COGNICIÓN.
https://books.google.com.co/books?id=25I9xGn19u8C&pg=PA10&dq=cognicion&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjVqcj90I7eAhUHrlkKHUm9BRAQ6AEIOTAE#v=onepage&q=cognicion&f=falsehttps://books.google.com.co/books?id=25I9xGn19u8C&pg=PA10&dq=cognicion&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjVqcj90I7eAhUHrlkKHUm9BRAQ6AEIOTAE#v=onepage&q=cognicion&f=false

EL DEBATE DE EMOCION Y COGNICION EN NEUROCIENCIAS.
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1134593417300477https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1134593417300477

INTEGRACION SENSORIAL

INTEGRACIÓN SENSORIAL PEDIATRÍA
por: Leidy Fuentes, Andres rosas

• INTEGRACIÓN SENSORIAL https://www.youtube.com/watch?v=q8JAPrvIqrY
• IMPORTANCIA DE LA INTEGRACIÓN SENSORIAL https://www.youtube.com/watch?v=_kFI3-XfjnY
• LABOR DEL FISIOTERAPEUTA EN INTEGRACIÓN SENSORIAL https://www.youtube.com/watch?v=JU0Ug-Xr5Q8
• TERAPIA DE INTEGRACIÓN SENSORIAL https://www.youtube.com/watch?v=FZIVBB7sGI0
• ROL DEL FISIOTERAPEUTA EN LA INTERVENCIÓN EN POBLACIÓN CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA CALI https://www.efisioterapia.net/articulos/rol-del-fisioterapeuta-la-intervencion-poblacion-trastorno-del-espectro-autista-cali-2009
• SOPORTE CONCEPTUAL PARA LA ARTICULACIÓN DE LA INTEGRACIÓN SENSORIAL A PROCESOS DE REHABILITACIÓN DEL APRENDIZAJE MOTOR DESDE LA FISIOTERAPIA. Rev Col Med Fis Rehab 2017;27(1):98104 https://www.revistacmfr.org/index.php/rcmfr/article/viewFile/191/166

ESCALAS DE EVALUACIÓN INTEGRACIÓN SENSORIAL

• EVALUACIÓN NERVIOS CRANEALES EN PEDIATRÍA https://www.youtube.com/watch?v=rrmJjAPbv-c&t=3s
• EVALUACIÓN EQUILIBRIO (PEDIATRIC BALANCE SCALE) https://www.youtube.com/playlist?list=PLuILuNOZCeObjQEKgb0Xu9BkswKM2XMZc
• ESCALA DE EVALUACIÓN SEGMENTARÍA DEL CONTROL DE TRONCO (SATCO) https://www.youtube.com/watch?v=5OhBtEl_Mp8
• ESCALAS EVALUACIÓN DE DOLOR https://www.youtube.com/watch?v=RELmw5KoSCw
• EVALUACIÓN PERCEPCIÓN VISUAL https://www.youtube.com/watch?v=hWsfsDG26sI
• EVALUACIÓN DEL TONO https://www.youtube.com/watch?v=OhmDRfHkirk
• EVALUACIÓN SENSIBILIDAD  https://www.youtube.com/watch?v=AKGnXHikj90&t=3s
• EVALUACIÓN PRAXIS https://www.youtube.com/watch?v=3AWwE5ZTtJk
• EVALUACIÓN COORDINACIÓN VISO-MOTORA https://www.youtube.com/watch?v=Ahy7iaZyvG4

Función Motora Gruesa

La función motora gruesa es una categoría según la APTA incluye el control y aprendizaje motor, definidos como la habilidad de aprender o demostrar de forma eficiente el control postural y patrones de movimiento.


SISTEMA DE CLASIFICACION DE LA FUNCION MOTORA GRUESA
El Sistema de Clasificación de la Función Motriz (GMFCS) para la parálisis cerebral se basa en el movimiento que se inicia voluntariamente, con énfasis en la sedestación, las transferencias y la movilidad.
http://atenciontemprana.com/wp-content/uploads/2015/09/GMFCS.pdf



Escala Gross Motor Function Measure. Una revisión de la literatura
http://revistas.usc.edu.co/index.php/CienciaySalud/article/viewFile/403/358


https://www.clinicavass.com/descargas/infantil/Test_Medida_Funci%C3%B3n_Motora_-_Fisioterapia_Neurol%C3%B3gica.pdf


Reproducibilidad de la Escala Motriz del Infante de Alberta (Alberta Infant Motor Scale) aplicada por fisioterapeutas 
http://www.elsevier.es/es-revista-fisioterapia-146-articulo-reproducibilidad-escala-motriz-del-infante-
S0211563812001319


Desempeño funcional y asociación entre función motora gruesa y habilidad manual en niños con parálisis cerebral.
https://www.rehabilitacionintegral.cl/wp-content/files_mf/2silva.pdf


Las habilidades motoras en niños víctimas de maltrato físico.       
http://www.scielo.org.co/pdf/recis/v11n3/v11n3a03.pdf

Propiedades psicométricas del test de competencias motoras Bruininks Oseretsky en versión corta para niños entre 4 y 7 años en Chía y Bogotá, D.C., Colombia.
https://revistas.unal.edu.co/index.php/revfacmed/article/view/49965


VIDEO
https://www.youtube.com/watch?time_continue=14&v=l93BTYyHG0c

TRANSICIONES

1. DESCRIPCIÓN Y RENDIMIENTO DE LA TRANSICIÓN DESDE SUPINO A POSICIÓN BÍPEDA EN NIÑOS,ADOLESCENTE,ADULTOS,JÓVENES Y ADULTOS MAYORES LINK:http://www.redalyc.org/html/304/30421523002/
2. DESARROLLO KINESIOLOGICO: LA INTERPRETACIÓN DE UN PROCESO PARA FACILITAR EL MOVIMIENTO CORPORAL HUMANO LINK:http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692-72732006000100007
3. TRADUCIBILIDAD DE LA ESCALA MOTRIZ DEL INFANTE DE ALBERTA (ALBERTA INFANT MOTOR SCALE) APLICADA POR FISIOTERAPEUTAS EN FORMACIÓN LINK:http://www.elsevier.es/es-revista-fisioterapia-146-articulo-reproducibilidad-escala-motriz-del-infante-S0211563812001319
4. THE CONTRIBUTION OF THE INSTRUMENTED TIMED-UP-AND-GO TEST TO DETECT FALLS AND FEAR OF FALLING IN PEOPLE WITH MULTIPLE SCLEROSIS LINK:https://usc.elogim.com:2119/science/article/pii/S2211034818304784
5. VALIDITY, RESPONSIVENESS, MINIMAL DETECTABLE CHANGE, AND MINIMAL CLINICALLY IMPORTANT CHANGE OF PEDIATRIC BALANCE SCALE IN CHILDREN WITH CEREBRAL PALSY LINK:https://usc.elogim.com:2119/science/article/pii/S0891422212002752
6. EFECTO DE LA FISIOTERAPIA EN UNA PACIENTE CON SÍNDROME DE SOTOS.REPORTE DE CASO     LINK:https://usc.elogim.com:2119/science/article/pii/S0891422212002752
7. LAS ESCALAS BAYLEY BSID-I FRENTE A BSID-II COMO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN EN ATENCIÓN TEMPRANA LINK:http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1018-130X2015000400007
8. VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=3MWrFN83094&feature=youtu.be

FUNCION MOTORA FINA

La estimulación temprana a la motricidad fina, una herramienta esencial para la atención a niños con factores de riesgo de retraso mental http://www.redalyc.org/pdf/4757/475747192008.pdf


EL ORIGAMI COMO RECURSO DIDÁCTICO EN EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA EN NIÑOS DE 5 AÑOS DEL NIVEL INICIAL DE LA I.E.P http://repositorio.uladech.edu.pe/bitstream/handle/123456789/3344/ORIGAMI_PSICOMOTRICIDAD_FINA_CALLA_ARI_PATRICIA_MILADY.pdf?sequence=1&isAllowed=y


ESTRATEGIA GRÁFICO – PLÁSTICA EN EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA I.E http://repositorio.uladech.edu.pe/bitstream/handle/123456789/1825/ESTRATEGIA_GRAFICO_PLASTICA_LLANTO_TREJO_NELLY_AYDEE.pdf?sequence=1&isAllowed=y


PSICOMOTRICIDAD EN LA EDUCACIÓN INICIAL (CAPITULO 3) http://www.runayupay.org/publicaciones/psicomotricidad_nivel_inicial.pdf


DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD FINA Y GRUESA EN PREESCOLAR http://200.23.113.51/pdf/25570.pdf


LIBRO: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO: INFANCIA Y ADOLESCENCIA (PAGINA 235) https://books.google.com.co/books?id=sGB87-HX-HQC&pg=PA235&dq=motricidad+fina&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwif6aig7dTdAhVJ2VMKHc3ECskQ6AEIJzAA#v=onepage&q=motricidad%20fina&f=false


LIBRO:

La Educación Psicomotriz, Necesidad de Base en El Desarrollo Personal Del niño. pagina 201 https://books.google.com.co/books?id=-47GLIquL_8C&pg=PA201&dq=motricidad+fina&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwif6aig7dTdAhVJ2VMKHc3ECskQ6AEINzAD#v=onepage&q=motricidad%20fina&f=false

VIDEO: TIPS PARA ESTIMULAR LA MOTRICIDAD FINA EN CASA https://www.youtube.com/watch?v=kRnBeiwi4hw

VIDEO: LA PSICOMOTRICIDAD FINA: DE INFANTIL A LA UNIVERSIDADhttps://www.youtube.com/watch?v=i6wAccShdQ0&feature=youtu.be

MOVILIDAD EN DOS AÑOS

Murcia & Jaramillo, 2008, definen la motricidad como: “Forma concreta de relación del ser humano con el mundo y con sus semejantes, relación ésta caracterizada por intencionalidad y significado, fruto de un proceso evolutivo cuya especificidad, se encuentra en los procesos semióticos de la consciencia, los cuales, a su vez, discurren de las relaciones recíprocas entre naturaleza y cultura, por tanto, entre las herencias biológicas y socio-históricas. La Motricidad se refiere, por tanto, a sensaciones conscientes del ser humano en movimiento intencional y significativo en el espacio – tiempo objetivo y representado, implicando percepción, memoria, proyección, afectividad, emoción, raciocinio se evidencia en diferentes formas de expresión gestual, verbal, escénica, plástica, etc. La motricidad se configura como proceso, cuya constitución implica la construcción del movimiento intencional a partir del reflejo, de la reacción mediada por representaciones a partir de la reacción inmediata, de las acciones planeadas a partir de las simples respuestas a estímulos externos, de la creación de nuevas formas de interacción a partir de la reproducción de patrones aprendidos, de la acción contextualizada en la historia, por tanto, relacionada al pasado vivido y al futuro proyectado a partir de la acción limitada a las contingencias presentes. "

Jiménez AMF, Zuluaga JEA. APORTES DE LA MOTRICIDAD EN LA ENSEÑANZA. 2011;26.

Seguido de esta introducción de lo que significa la motricidad para la vida y el desarrollo del ser humano, se han dejado algunos links donde podrás encontrar vídeos, artículos, artículos con escalas específicas para su evaluación y  tesis, con información muy importante de lo que es la motricidad.

IMPORTANCIA TEMPRANA PARA LA POTENCIALIZACIÓN DE LA INTELIGENCIA PSICOMOTRIZ.

DESARROLLO PSICOMOTOR EN EDUCACION INFANTIL


EDUCACIÓN MOTRIZ Y EDUCACION PSIMOTRIZ EN PREESCOLAR Y PRIMARIA

MOTRICIDAD EN EDUCACION INFANTIL

PSICOMOTRICIDAD DE 2 A 3 AÑOS

PSICOMOTRICIDAD GRUESA, EJERCICIOS PARA NIÑOS DE 2 A 4 AÑOS
RETRASO PSICOMOTOR

L A ESTIMULACIÓN PSICOMOTRIZ EN I A INFANCIA A TRAVÉS DEL MÉTODO ESTITSOLÓGICO MULTISENSORIAL DE ATENCIÓN TEMPRANA

EVALUACION PSICOMOTRIZ DEL NIÑO SANO Y HALLAZGOS POTENCIALES (repositorio)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO MOTOR (link de descarga)

FISIOTERAPIA EN EL DESARROLLO PSICOMOTOR DEL NIÑO

PSICOMOTRICIDAD: ¿QUÉ ES Y PARA QUÉ SIRVE? (vídeo)

PSICOMOTRICIDAD (vídeo)

PSICOMOTRICIDAD 1er CAPÍTULO (vídeo)

Evaluación a largo plazo del desarrollo psicomotor e intelectual de niños de 4 a 5 años de edad nacidos pre término y con muy bajo peso

Detección del TRASTORNO ESPECÍFICO DEL DESARROLLO PSICOMOTOR en Niños de 0 a 3 años

Guía para la elaboración de planes de estimulación para la promoción del desarrollo infantil de niños y niñas de 1 a 6 años y 11 meses

Desarrollo motor como indicador del desarrollo infantil durante los primeros dos años de vida

Desarrollo psicomotor y signos de alarma

Edad motora versus edad corregida en infantes prematuros y con bajo peso al nacer

COGNICIÓN

http://www.scielo.org.co/pdf/psico/v19n35/v19n35a01.pdf 

http://scielo.isciii.es/pdf/clinsa/v20n1/v20n1a03.pdf

https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-22282015000100008&script=sci_arttext&tlng=en

http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=s1668-70272006000200004

http://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S0212-97282013000300038&script=sci_arttext&tlng=en

http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo_0.pdf

https://josedominguezblog.files.wordpress.com/2015/06/teorias-del-desarrollo-cognitivo.pdf

MARIA DE LOS ANGELES CERON

CAMILA MAYOR MUÑOZ

COORDINACIÓN EN NIÑOS

https://g-se.com/uploads/blog_adjuntos/aprendizaje_motor._las_habilidades_motrices_b_sicas_coordinaci_n_y_equilibrio.pdf

https://blogdejosefranciscolauracordoba.files.wordpress.com/2009/06/gtb06-coordinacion-segmentaria-power-point.pdf

https://blogdejosefranciscolauracordoba.files.wordpress.com/2009/06/gta06-coordinacion-dinamico-general-power-point.pdf

http://ardilladigital.com/DOCUMENTOS/EDUCACION%20ESPECIAL/PSICOMOTRICIDAD%20-%20FISIOTERAPIA/CUALIDADES%20MOTRICES/Coordinacion%20Motora%20-%20Petrone%20-%20art.pdf

http://kulunka.org/wp-content/uploads/2013/12/doc_19.pdf

http://www.efdeportes.com/efd144/coordinacion-en-educacion-infantil.htm

https://repositorio.uptc.edu.co/bitstream/001/1939/1/TGT-464.pdf

http://www.unife.edu.pe/pub/revpsicologia/coordinacionmotrocidad.pdf

https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/8490/WILSON-DIEGO-DAVID%20tesis%20final.pdf?sequence=1

https://www.researchgate.net/publication/321149928_Influencia_de_la_danza_en_la_coordinacion_motora_de_escolaresQuito_hacia_una_cultura_de_salud_y_bienestar

http://www.efdeportes.com/efd130/la-coordinacion-y-el-equilibrio-en-el-area-de-educacion-fisica.htm

http://viref.udea.edu.co/contenido/pdf/151-ladanza.pdf

https://www.aepap.org/sites/default/files/2em.1_desarrollo_psicomotor_y_signos_de_alarma.pdf

https://iconline.ipleiria.pt/bitstream/10400.8/3012/1/DISSERTACAO%20_Santos%20Lagos.pdf




SANDRA PATRICIA BRAVO FIGUEROA
MARIA VIRGINIA SOLARTE SARRIA

TONO

MILTON BEJARANO 1144032027- NATALIA PERDOMO 1144198453


1. Evaluación del tono muscular - Selección del paciente disponible en: https://www.sap.org.ar/docs/congresos/2012/medint/ppt/riveroscharry.pdf

2. Herramientas básicas para la evaluación neuromotriz en pediatría disponible en:
https://www.efisioterapia.net/articulos/herramientas-basicas-evaluacion-neuromotriz-pediatria

3. Síndrome hipotónico del recién nacido disponible en:
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0370-41062008000200003

4. Escalas de medición de la función motora y la espasticidad en parálisis cerebral disponible en:
http://files.sld.cu/atenciontemprana/files/2010/09/escalas.pdf

5. Validación de escala de ashworth modificada disponible en:  https://www.efisioterapia.net/articulos/validacion-escala-ashworth-modificada

6. Evaluación del tono muscular en niños disponible en: VIDEO:   https://www.youtube.com/watch?v=OhmDRfHkirk

7. Valoración clínica del tono muscular disponible en: VIDEO:   https://slideplayer.es/slide/10334444/

8. Psicomotricidad y neurodesarrollo - tono muscular disponible en:
http://kinesiouba.com.ar/wp-content/uploads/2014/07/Tono-Muscular-1%C2%B0-parte-.pdf

9. Infanib
https://www.youtube.com/watch?v=Fpi54esgmjs

10. Infanib recomendaciones
http://fundacioncanguro.co/FMMC/centro-de-documentacion/doc_download/38-modulo-05 

11.  Desarrollo motor grueso en el primer año de vida

http://colombiamedica.univalle.edu.co/index.php/comedica/rt/printerFriendly/408/1094

12. Ejercicios para mejorar el tono muscular en bebes con síndrome de down:
https://www.youtube.com/watch?v=Y5eZ4MLG_Io&t=69s

13. Evaluación psicométrica de la Escala de Brazelton en una muestra de recién nacidos españoles
http://www.redalyc.org/pdf/727/72719121.pdf

14. Escala de brazelton aplicación disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=ukUX3pyqyko

15. Evaluación del movimiento pasivo disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=DH2lPfbMegI

16. Examinación de tono disponible en:https://www.youtube.com/watch?v=urDYKPOQx6c 

17. Escala de Brazelton
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692-72732012000100005 

18. Reflejo H de la excitabilidad en niños con parálisis cerebral espástica.
https://pdfs.semanticscholar.org/da59/2bd58296c5eca33ad1da7c504ab0d3489a9f.pdf 

19. iabilidad y capacidad de respuesta de la Barry – Albright Escala de distonía
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1111/j.1469-8749.1999.tb00626.x

20. Desarrollo de la herramienta de evaluación de la hipertonía (HAT): una herramienta discriminatoria para la hipertonía en niños
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/j.1469-8749.2009.03483.x